Aprendizaje Basado en Problemas

sábado, febrero 04, 2017

Problema 3, PBL, Google i que sap Internet de tu

PBL, Google i que sap Internet de tu

Problema per un nivell mig

Introducció, part 1

Ens podem creure tot el diu Google?
Per exemple si busquem el text:
“no hemos ido a la Luna”
Tenim un seguit de documents sobre aquesta informació.
Busqueu i comenteu les afirmacions que podeu trobar sobre aquesta informació.
Són creïbles els documents?

El problema, part 2

Cal cercar diferents pàgines amb afirmacions que no siguin creíbles.
Quines intenciones hi podeu veure?
Podeu trobar pàgines amb intencions polítiques?
Podeu trobar pàgines malèvoles?, en quin sentit?
Podeu crear una pàgina que falcegi informació, que estigui destinada a enganyar?
Què us semble?
Heu sigut víctimes d’un engany amb pàgines d’aquesta mena?, coneixeu algú que en sigui víctima?
Feu una presentació sobre aquest tema.

El problema, part 2

No sabem si Google juga amb la gen, si es casualitat o si són figuracions nostres, però sovint constatem el següent:
Al fer una cerca, des de diferents ordinadors, o des de diferents llocs els resultats no són sempre coincidents, no diguem ja si ho fem al dia següent!
És cert?
Si fem una cerca es queda guardada?, a la nostra màquina a Google núvol?
Què, com i on es guarda la informació de cadascú de nosaltres a Internet?
Algú sap o pot saber el que tu has buscat?

lunes, enero 30, 2017

Problema 2 sobre Google, nivel mig

PBL i Google (2)

Problema per un nivell mig

Introducció, part 1

Ens podem creure tot el diu Google?
Per exemple si busquem el text:
“no hemos ido a la Luna”
Tenim un seguit de documents sobre aquesta informació.
Busqueu i comenteu les afirmacions que podeu trobar sobre aquesta informació.
Són creïbles els documents?

El problema, part 2

Cal cercar diferents pàgines amb afirmacions que no siguin creíbles.
Quines intenciones hi podeu veure?
Podeu trobar pàgines amb intencions polítiques?
Podeu trobar pàgines malèvoles?, en quin sentit?
Podeu crear una pàgina que falcegi informació, que estigui destinada a enganyar?
Què us semble?
Heu sigut víctimes d’un engany amb pàgines d’aquesta mena?, coneixeu algú que en sigui víctima?

Feu una presentació sobre aquest tema.

viernes, enero 27, 2017

Problema 1 sobre Google, nivel inicial


PBL i Google

Problema per un nivell inicial

Introducció, part 1.

Busquem qualsevol paraula a Google.
Volem saber com funcionen els resultats. Google ens fiu que ha localitzat milions de pàgines que tenen la paraula que busquem.
Ens preguntem perquè unes pàgines van les primeres i altres molt més endarrere.
També volem saber per què hi ha diferents parts a la pàgina dels resultats: unes pàgines amb imatges, unes amb requadre, altres a dreta i altres a la part inferior.

El problema, part 2

Busquem a Google qualsevol de les paraules relacionades amb jugar: jugar, joc, joguet, jocs, classes de joguets, joguets per a nens...
Com entenem els resultats:
Ens donen informació o ens volen vendre productes?
Ens podem fiar del que trobem?
Si volem un joguet de fusta, com ho hem de buscar?
Si volem saber com es juga al joc del mentider, quins resultats ens proporciona.
OBJECTIUS
Cal ajudar que els nens i nenes sàpiguen interpretar els resultats que dona Google. És important que vegin que el cercador és TAMBÉ una gran tenda.
Podeu proposar jocs de cerca, de manera que puguin entendre com funciona.

jueves, enero 26, 2017

PBL y redes sociales

Jugar

Jugar es una de las actividades comunes a todos los seres vivos.
Unas son solitarias, otras se realizan en grupo, son juegos “sociales”.
Juegan los niños, los cachorros de perros, gatos, leones, delfines, ballenas…, y un largo y extenso etcétera.
También juegan los adultos, a menudo de manera poco inocente, también por puro placer.
Tenemos juegos de azar como póker, ruleta, lotería, juegos sexuales de todo tipo, juegos de guerra… y una amplia gama de juegos permitidos a los “adultos”.
Recuerdo uno de los juegos que me divertían de manera especial, se trata del juego del teléfono. En un círculo nos pasábamos una palabra de uno en uno, al final la que recibía el último no se parecía en nada a la palabra inicial.
Otro de los juegos que recuerdo ene este momento es el juego del mentiroso, del cual hay muchas variantes, se trata de creer o no las cartas que pone un compañero en la mesa, según se acierto o no uno se queda con todas las cartas de la mesa, o se las queda el que quería engañar, también es posible aceptar y no ver las  cartas, con lo cual se pasa al siguiente.

Mentir, difamar, ensuciar

Internet, entre muchas otras cosas,  también es un inmenso campo de juego.
Hay juegos inocentes, a los que se juega por puro placer, sin ganar ni perder otra cosa que satisfacción.
También hay juegos con otras intenciones, parecidos al póker donde alguien gana y alguien pierde.
Otros son como juegos de guerra, con la intención de destrozar al adversario.
Las redes sociales permiten juagar de muchas maneras, hay juegos en grupo, también hay un tipo particular: juegos anónimos, donde uno o unos juegan y otros se lo toman en serio, no saben que están jugando.
Uno puede lanzar en Facebook una afirmación como la siguiente:
-Znar es gay.
Se puede creer o no, pero la afirmación está ahí.
Si el mensaje se repite, con el mismo personaje, pero de distinta manera, y son varios los que juegan a hablar mal de Znar, es posible que finalmente sean muchos los que se lo crean.
En este caso se miente y se ensucia a Znar.
Si se lanza una afirmación como Rjoy se ha reunido con un grupo jigadistas, de manera que envían múltiples mensajes en este sentido, se puede difamar a Rjoy.
Se puede enviar menajes como “los independentistas son todos…”, con lo cual serán muchos los que se creerán el mensaje.
Tenemos un grupo de jugadores que juegan con la intención de conseguir una finalidad concreta sobre un personaje o sobre un grupo.

El juego en nuestras aulas

A nuestros alumnos les encanta jugar, cada etapa de la vida tiene sus juegos.
A partir de cierta edad los juegos electrónicos son los reyes.
Muchos profesores no saben jugar como sus alumnos, la mayoría los calificaría de analfabetos en e-juegos!
Creo que es necesario utilizar las redes sociales como un juego, para los alumnos ¡así es!
Facebook, Twitter, Snapchat, Watsupp,.. son juegos para la mayoría de alumnos. Ellos no les dan el valor y la categoría de los adultos, los utilizan, unas veces de manera inocente, otras de manera maliciosa.
Sus destrezas se podrían utilizar de muchas maneras, pero creo que es necesario la creación de un entorno que permita una educación digital de alcance social.
La utilización de la información por parte de la sociedad creo que exige una seria reflexión, especialmente en nuestras aulas.

No te lo creas todo

Los alumnos y la sociedad precisan una dosis de sentido crítico, si miramos el bombardeo de mentiras, sandeces e insultos que proliferan en la red, no les podemos poner un candado, solamente podemos ser pedagogos en las aulas, no en la sociedad!
Es preciso que los alumnos:
v Sepan filtrar información.
v Encontrar mentiras y sandeces
v Sean capaces de contrastar y verificar información
v Ver intenciones escondidas…
Estos puntos tienen un alcance que va más allá de lo meramente informativo, si utilizamos las posibilidades críticas y realizarnos un trabajo adecuado alcanzaremos unas metas muy amplias:
v Redes sociales
v Publicidad y ocio
v Política
A muchos no les gustará, pero creemos que es necesario.
Podemos utilizar la metodologías activas, como PBL para conseguir estas finalidades, lo veremos en próximas entras de este blog de PBL




jueves, noviembre 17, 2016

Educar para qué y para quién?

Educar para la Sociedad Digital

Creo que hay un enfoque peligroso, en el título y en el material:
No creo que se trata de 
EDUCAR PARA
Personalmente opino que se debería decir
EDUCAR EN

Tenemos magos, profetas, visionarios, políticos, economista, y especialmente EMPRESAS, que lo tienen claro:
  • Precisan un ejército de trabajadores digitales.
  • Especialistas a las órdenes de un mercado floreciente. 
  • Para una sociedad bajo su control.
  • Un futuro para los servidores a su inteligencia.
Su enfoque es conductista de largo alcance: ciudadanos obedientes, sirvientes que no cuestionen sus valores, los de ellos, claro!
Se plantea una educación con tintes de linealidad, dirigida por una élite privada, con grandes intereses económicos, para escuela del billion$. Todo un negocio.
Somos muchos los que como educadores creemos otra cosa.

Educar en la Sociedad Digital

No vemos ni entrevemos un futuro creado por aquellos diseñadores.
Ignoramos la sociedad del mañana.
Sabemos que el populismo avanza raudo con los cuatro nuevos jinetes del Apocalipsis:
  1. En lugar de La Peste el negocio de Las Farmacéuticas
  2. El lugar de La Guerra La Seguridad del Estado Policial
  3. En lugar del Hambre La Caridad de los Medios
  4. En lugar de La Muerte La Amenaza Nuclear
Creemos debemos educar EN una sociedad llena de mentiras, amenazas y falsedades.
Creemos debemos educar EN una sociedad llena de grandes empresas que quieren destruir los aspectos sociales de la educación, que sólo ven la Educación como Negocio y como Dominio.
Creemos que debemos educar EN la democracia, no PARA los ciudadanos del autoritarismo.
Creemos que debemos educa EN la libertad, no para ciudadanos esclavos y obedientes.
Creemos en Muchos educadores no en unos Pocos!!



lunes, mayo 16, 2016

¿Quién aprende?

Aprender

El aprendizaje tiene múltiples facetas, aunque podemos encontrar gran cantidad de documentación sobre el tema, no nos centraremos en el análisis del aprendizaje.
Señalaremos dos aspectos importante del acto de aprender, centrales en nuestro tema, creemos que después de aprender:
  1. Hay una modificación en la percepción de algo.
  2. Se puede modificar el comportamiento de alguien o de alguna entidad.
No pensamos en el aprendizaje de una sola persona, como sería el caso de un alumno, nos interesa algo más general.

¿Quién aprende?

Después de un problema, una pregunta, un proyecto, un documento, o muchas otras situaciones vemos que se ha aprendido algo:

Si nos centramos en la escuela:

  1. Los alumnos pueden aprender, aunque muchas veces no sabemos qué.
  2. El profesor aprende de las respuestas o de los resultados.
  3. La escuela aprende, adquiere una experiencia valiosa,
  4. Las familias pueden aprender.

A nivel de la sociedad:

Las empresas aprenden de sus resultados.
Los ciudadanos lo hacen de sus experiencias sociales.
Las Organizaciones sociales pueden enriquecer su conocimiento.

A nivel de Intenet

Cada búsqueda que hacemos en Google hace que és aprenda, qué buscas, quién, cuándo...
Cada movimiento, cada clic, cada compra. Todo proporciona conocimiento a BiG DATA, todo proporciona conocimiento.

 ¿Dónde nos lleva todo esto?

Todo lo aprendido nos puede llevar a algún sitio si lo sabemos usar o aprovechar, pero lo que no podemos ignorar es que estamos en
 La sociedad del aprendizaje y del conocimiento.
¡Siempre hay alguien que aprende!

jueves, octubre 22, 2015

Dispositivos móviles

Nuestras aulas

No es ningún secreto que las aulas ya no son lo que eran, ¡ni son ni están donde estaban!.
Las pizarras negras tienen un futuro decorativo, es decir: de recuerdo, en poco tiempo las pizarras digitales, las vileda y otros artilugios las sustituyen a marcas forzadas, los alumnos de mañana seguramente no sabrán que hacer con yeso en sus manos, salvo jugar.
El aula ha crecido.
Hacia fuera tiene grandes competidores: desde una TV poco educativa a aulas virtuales y un mundo con una oferta golosa de actividades.
Hacia dentro los dispositivos electrónicos se están comiendo las cuatro paredes y crean un mundo nuevo. Portátiles, smartphones, tabletas..., están creando nuevas dimensiones didácticas...

Juegos engañosos

Sin embargo no es oro todo lo que reluce.
Detrás de todo esta parafernalia hay mucho cuento:
Negocios por doquier, con juegos "didácticos" algunos, interesantes los otros, ¡pero negocio!
Por otro lado hay cierta pereza en unos colectivos y mala fe en otros. Una parte del colectivo docente que está anquilosado en lo que hay que hacer, lo que hay que enseñar y pocos problemas. Mala fe por parte de otros, que ponen barreras al monte, para que no sea que crezca demasiado y fructifique.

Pocos libros y UN LIBRO PARA TODOS

Me refiero a que veo muchas aplicaciones interesantes en las aulas:
  • Trabajos con QR
  • Geoloclización
  • Historia
  • Ciencias experimentales
  • ... y un largo etcétera...
Muy interesante, realmente encomiable el esfuerzo de escuelas innovadoras y colectivos creativos.
Sin embargo:
Continuamos con el libro de texto!!
No veo:
Bibliotecas digitales con los contenidos didácticos.
Grupos de profesores creando materiales de manera conjunta: muchas barreras hay que superar para ello, desde las del tiempo hasta las regionales y las idiomáticas.
Tampoco veo e-books, ni lectores de los mismos. con grupos de lectura, comentarios y reflexión.
Todo se andará con el tiempo, de momento muchos chillamos:
Muerte al libro de texto
Tiempo al tiempo