Aprendizaje Basado en Problemas

domingo, marzo 16, 2014

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Jordi

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Jordi Guim
Jordi Guim

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domingo, diciembre 08, 2013

PISA fuerte Matemáticas

¿Qué y cómo evaluamos?

Algo no cuadra, los parámetros de mediada o no miden bien, o miden cosas diferentes o se enfocan a diferentes cosas.
Los alumnos de nuestros centros sacan excelentes calificaciones, lo profesores les evalúan bien y a menudo están satisfechos con los resultados. Si les miden los "Inspectores" los resultados muestran mejoras.
Pero si los evalúa el Informe PISA los resultados dejan mucho que desear.
Los informes PISA son de difícil lectura y su interpretación es tan compleja como lo es esa Globalización del conocimiento que no existe, es como si todo el mundo tuviese la misma moneda $, cosa difícil de creer.
No entiendo como se puede comparar el mandarín con el catalán ni con el inglés, tampoco entiendo como se puede medir desde currículums tan diversos como los que hay a lo largo de nuestro globo.
Consideraciones aparte los resultados del informe PISA nos obligan a muchas y muy serias consideraciones.

Padres y alumnos...

Como muchos profesores he tenido problemas con las notas.
Muy a menudo:
  • Los alumnos protestan.
  • Los padres regañan a sus hijos.
  • Los padres protestan.
  • La dirección te llama...
Muchas clases tiene un 100% de aprobados, personalmente tengo mis dudas de la fiabilidad de estos resultados.
He dado clases de matemáticas y he observado los porcentajes de aprobados, que han ido desde un 20% hace unos años a un 80% en tiempos recientes.
He trabajado en centros en los que estudiaban estadísticamente los resultados...
El nivel de exigencia que se tiene muy a menudo raramente se adecua a la realidad de los aprendizajes.
Muchas veces no nos creemos los resultados.

Contra los exámenes 

Dudo mucho de la objetividad de muchas evaluaciones.
Dudo de que se pueda evaluar algo tan complejo como un alumno con una nota o con un conjunto de números.
Dudo de la eficacia de una evaluación numérica.
Evaluar siempre está supeditado a un contexto y a una intención.
¡La manipulación de los resultados es odiosa!
Los modelos de aprendizaje que demanda el siglo XXI no son precisamente conductistas, y muchas de las tendencias que pretenden la evaluación lo son en gran medida.

O renovamos o fenecemos.

La necesidad de renovación es evidente.
Sin diversidad de enfoques y soluciones vamos a un fracaso cantado.
En mi opinión uno de los puntos esenciales para la renovación de la enseñanza en nuestro país está en la  comunicación de proyectos y resultados entre los diferentes grupos, sin lo cual estamos condenados al fracaso.
La escasez de recursos materiales y la imposición en lugar del apoyo por parte de muchas Administraciones Públicas atenazan a la creatividad y a la innovación de nuestros centros.
Un profesorado mal tratado y minus valorado es la guinda que nos conduce Gobierno tras Gobierno a fracaso tras fracaso.
Si no deja trabajar en paz y adecuadamente a los  Profesores y sus centros seguiremos cayendo en picado hacia la desmotivación los malos resultados.
  

lunes, noviembre 25, 2013

Contra la reválida de Wert

Aprender al paso enseñar al paso

Son muchos los aspectos de la LOMCE que me preocupan, entre ellos los que más, están los que atentan y atenazan las libertades, ya sean de grupo o individuales.
Una clase es un comunidad de aprendizaje dentro de la comunidad que es la escuela, como tal la forman diversidad de individuos con diversidad de estilos y de inteligencias. Los estilos de enseñanza aprendizaje que se dan en cada acción de una clase abarcan tanto el del profesor o profesora que lo lleva a cabo como el de los alumnos que la reciben.
Se pretende que la educación sea algo mesurabe  objetivamente con unos objetivos preestablecidos y unos resultados inapelables: está es su reválida.
La uniformidad es una producto del totalitarismo, es un poner palos a las ruedas para que no existan visiones ni globales ni libres de lo que pretende aprender. enseñar al paso es un manu militaris para imponer un orden de adoctrinamiento.
Muchos recordamos todavía aquél experimento conductista que fueron la fichas de Villar Palasí. Me temo que con las reválidas se quiera volver a algo parecido: un enorme negocio editorial con respuestas prefabricadas a preguntas memorísticas de una reválidas-embudo!

El maestro tiene la razón

Qué pánico detrás de esta frase!
Un mundo que requiere creatividad, innovación, libertad se reduce a las cenizas de la Verdad!
Los que estamos enamorados de la metodología PBL creemos que la riqueza del aprendizaje está en los alumnos, en su capacidad de aprender y en su relación con los tutores. Sabemos que Aprender en Base a Problemas no se consigue con una verdad prefabricada ni con libros avalados por un ministerio inquisidor.

sábado, noviembre 23, 2013

Quiero un ministro de educación!!

Quieren echar a la democracia

La ofensiva contra la educación libre, creativa y participativa está en marcha.
Una sociedad como la nuestra en la que el nivel de participación es proporcional a los niveles de comprensión no es de extrañar que las maniobras antidemocráticas crezcan y proliferen por doquier.
Como cuidando catalán me siento desinformado de lo que sucede en la ciudadanía de España, al igual que creo que sucede entre las diferentes partes del país con lo que sucede realmente aquí.

Me preocupa enormemente la ley de Wert y Cía!

No sólo por lo que respecta a la lengua, aborrezco muchos de los puntos que en la misma se van crear o modificar.
  • La reválida.
  • Los contenidos
  • El control
  • La homgenización
  • La religión
  • La segregación
Creo que nunca en la historia de este proyecto de la España democrática se ha realizado un afrenta tan descarada a la libertades sociales y económicas como en el período actual.

El ministro que me gustaría

Me gustaría un ministro de educación que, entre otras muchas cosas:
  1. Hablase las 5 lenguas de nuestro país. Además de las necesarias a nivel internacional. 
  2. Conociese y respetase las nacionalidades de España.
  3. Dominase las TIC y diese muestra de ello en el Congreso de Diputados y otros sitios.
  4. Hablase de metodología y de contenidos cuando hablase de educación.
  5. Fuese ideológicamente neutral.
  6. Hubiese estudiado ampliamente lo referente a educación, tanto a nivel nacional como internacional.
  7. Tuviese relación con Finlandia, Singapur, USA, Alemania y Francia....
  8. Fuese capaz de crear un ministerio a su imagen y semejanza.
  9. Diese muestra permanente de espíritu democrático e innovador.
  10. Me gustaría poder elegir democráticamente a tal Ministro.
  11. Debería estar lejos de los interese políticos.
  12. Fuese religiosamente agnóstico.
Puede que sea pedir  peras al olmo pero creo que la democracia o la ampliamos o se va a morir en las manos de la ignorancia, la mala fe y los intereses!






miércoles, noviembre 20, 2013

Contra Wert

Mirando a ninguna parte

Sólo el empecinamiento del poder justifica la conducta de este "Señor".
La concordancia con el odio que un sector de  nuestra sociedad tiene a la libertad y a los cambios es lo único que le mantiene en el poder. 
La sordera, tozudez, incapacidad, visión antidemocrática de nuestro mundo, .. son muestras de un comportamiento alejado de alumnos y profesores.
Económicamente inviable en una economía enferma.
Socialmente retrograda en una sociedad despistada.
Religiosamente cercana a Torquemada.
Éticamente reprobable e ignorante.
Tecnológicamente vacía.
Añorando una escuela de antaño.
Sólo una mirada fija: conseguir Una Santa Católica y Apostólica, es decir: mirando a ninguna parte hacia un futuro que no deseamos muchos.

El "Señor Wert"

El estilo es el hombre

Esta frase de Montaigne nos define bien este personaje.
Un plan de estudio del laboratorio de un partido político sólo es esto: un laboratorio de un partido político.
Lo que genera el plan de Wert en muchas mentes es algo que prefiero no escribir, sólo puedo pensar en el día que manden otros para mandar esta Ley dónde se merece!
La escuela con el maestro en la tarima, magistralmente con la razón, con unas verdades y razones sólo en el libro de texto: esto es lo que pretenden.
Hay una frase aplicable a todo el reinado de este Partido del que forma parte:
Salir de la crisis
Cierto!
Pero sólo salir de SU CRISIS.
Pretenden resuscitar una sociedad que tiene dudosos sentido en un mundo libre, dialogante y progresista, lo pretenden tanto económicamente como socialmente.
Los padres de la pedagogía moderna son mandados a la inquisición, sólo salvan aquellos que pasan su reválida!
El autoritarismo autista (con perdón de los autistas) que muestra su Ley es una afrenta a nuestra sociedad docente!



martes, noviembre 19, 2013

Cursos de acceso

Búsqueda de cursos de acceso

Si buscamos en Google curso de acceso a FP encontramos, como es natural, gran cantidad de sitios:
1. En la búsqueda Web tenemos una gran cantidad de páginas,con las espolvorizadas en la parte superior y a la derecha, mucha gente paga  para salir el primero en la lista.
Evidentemente es un buen negocio.
2. Al activar la búsqueda de imágenes Google nos ofrece gente feliz y estudiosa, estos cursos de acceso prometen felicidad y trabajo!
La felicidad al alcance de cualquiera!
3. Si activamos la búsqueda de mapa tenemos que hay áreas donde parece haber más negocio que en otras:
España es asimétrica aunque muchos no lo quieran admitir.
Podemos seguir buscando en Google y sacaremos nuestras propias conclusiones.
4. Los foros: personalmente me llaman la atención el apartado relativo a los foros, aunque tiene la parte de publicidad podemos ver que hay algún punto interesante:
Hay cierta actividad e interacción en algunos foros, lo cual ya señala que parte de los que buscan no son buscadores pasivos.

Los cursos de acceso a FP

Muchos alumnos terminan un tardo medio de FP, han pasado por dos años que han servido a su maduración, han realizado aúnas prácticas interesantes que les han orientado o desorientado en un oficio o en otro, una vez deciden si quieren estudiar les peonen otro curso:

Curso de acceso

Ahora les toca un año de barbecho. Un curso teórico! Mates, Lengua... aquello que más les gusta!
Claro así tenemos profesores ocupados, menos paro, y la máquina sigue funcionando!
Personalmente creo que es un grave prejuicio a la sociedad y a los alumnos ternos en unos curioso de acceso, lejos de sus intereses, machacados a exámenes y con unos conocimientos de dudosa utilidad en un 80% ó 90%.
Creo que la utilización de la metodología PBL sería de gran ayuda en este caso concreto (y en muchos otros también), posiblemente se ganarían estudiantes, profesores, empresas y sociedad.
Enseñar lejos del mundo no conduce a otra cosa que al fracaso, alargar estudios de dudosa salida, quizás aquí tenemos uno de los motores del paro: alumnos que precisaban un contacto con la realidad que se ha pospuesto en cursos teóricos!







sábado, noviembre 09, 2013

Competencias digitales

La presentación

El Departament d'Ensenyament ha presentado las competencias básicas de ámbito digital
Personalmente estoy bastante de acuerdo con su contenido, salvo algunos flecos...
Mi enhorabuena a los que lo han elaborado:


Podéis ver su contenido: 
En castellano tenéis un buen resumen de Pere Marqués
En la siguiente imagen tenemos una buena visión de las competencias:
En general estoy muy de acuerdo salvo, pero hay dos aspectos que creo merecen un comentario desde  la visión de Aprendizaje en Problemas

 Comentario 1

Las competencias referentes a Ciudadanía, hábitos civismo e identidad digital

Me gustaría saber saber más sobre estos aspectos. No podemos mezclar competencias con intenciones. No podemos hablar de ética sin más, tampoco en prevención de riesgos ni del uso de recursos propios de la sociedad actual. No sabemos dónde colocar los móviles ni las tecnologías emergentes como las Goggle glass 
Creo que aquí hay una serie de puntos oscuros que conviene tener en cuenta.

Comentario 2

¿Cómo alcanzamos estas competencias?
No creo que este objetivo tenga cabida en las metodologías clásicas de enseñanza.
No creo que muchos profesores estén por la labor si tenemos en cuenta colmo se les está tratando.
La memoria del 1x1  está demasiado reciente para no tenerla en cuenta.
Una escuela basada en una metodología Basada en Problemas y Proyectos no tiene ningún problema ante estas competencias, diría que más bien ¡va mucho más lejos!.
Las competencias digitales son algo dinámico que crece y se hace según las necesidades del aprendizaje. Es el aprendiz el que las asume y utiliza a su medida, siempre como respuestas a unas necesidades personales y de su entorno.